Вікові особливості дітей 7 10 років. навчання дітей


Дитині 6 місяців, Навчання дітей, Тварини для дітей / Воскресенье, Январь 29th, 2017

Молодший шкільний вік — Психологічні особливості віку

Вікові особливості дітей 7 10 років. навчання дітей

Початок навчання в школі веде до зміни соціальної ситуації розвитку дитини. Він стає «суспільним» суб’єктом. Школяр має певні соціально значимі обов’язки, за виконання яких отримує суспільну оцінку. Система відносин дитини перебудовується. Вона багато в чому залежить від того, наскільки успішно він справляється з освоєнням нової соціальної ролі.

Умови розвитку і виховання дитини

Наявність у дитини досить сильного і довгостроково діючого мотиву поведінки
Введення обмежувальної мети
Поділ засвоюваній складної форми поведінки на відносно самостійні і невеликі дії
Наявність зовнішніх засобів, що є опорою при оволодінні поведінкою
З надходженням дитини в школу його життя ускладнюється і збагачується, сім’я починає відігравати особливу роль.

Типи несприятливого розвитку молодших школярів

Хронічна неуспішність
відхід від діяльності
негативістська демонстративність
вербализм
інтелектуалізм
Батькам разом з педагогами необхідно знайти єдину лінію виховання, яка враховує і вимоги школи, і індивідуальні особливості дитини.

Особливості розвитку

1. Навчальна діяльність зумовлює появу нових форм поведінки
Дитина вчиться керувати собою, будувати свою діяльність відповідно до поставлених цілей.
2 Зменшення значення гри
З приходом дитини в школу гра поступово втрачає головну роль в його житті, хоча і продовжує займати в ній важливе місце. У грі все більше часу відводиться змагань, які спочатку мають індивідуальний характер, а потім стають груповими, з існуванням лідерів в кожній групі.
3. Діти вчаться організовувати свою поведінку відповідно до заданих цілей і власними намірами
Найважливішою умовою розвитку довільної поведінки є участь дорослого, який спрямовує зусилля дитини, розкриваючи їх зміст, і забезпечує засобами оволодіння.
4 Включення в нову систему міжособистісних відносин
Паралельно з опануванням навчальною діяльністю школяр включається і в інший, не менш значимий процес — систему міжособистісних відносин, освоюючи так звану «приховану програму соціалізації». З перших днів перебування в школі дитина бере участь в процесі міжособистісної взаємодії з однокласниками і вчителем, який має суттєвий вплив на розвиток його особистості. дорослий »розділяється:
5. Система відносин« дитина «дитина — вчитель»; «Дитина — батьки» Провідна роль належить структурі «дитина — вчитель», оскільки вона визначає відносини дитини з дорослими і однолітками, його ставлення до себе самого 6. Успішність стає найважливішим критерієм при формуванні самооцінки дітей
Вона багато в чому залежить від оцінок педагога. Навіть характеризуючи себе як особистість, молодший школяр, як правило, повторює те, що про нього говорить вчитель.
7. Втрата авторитету дорослих
Протягом молодшого шкільного віку безумовний авторитет дорослих поступово втрачається, більшого значення для дитини починають набувати однолітки, зростає роль дитячого співтовариства. Придбання навичок соціальної взаємодії з групою однолітків і вміння заводити друзів є одним із важливих завдань розвитку на цьому віковому етапі.
Джерело: Схеми по педагогічної психології. посібник для студентів, які вивчають психологію і педагогіку / уклад. О. Г. Ксёнда. — Мінськ. БГУ, 2008. — 115 с

Навчально-методичний матеріал по темі:
Вікові особливості дітей 7-10 років

Попередній перегляд:

Вікові особливості дітей 7-10 років

Семирічний вік є переломним етапом у розвитку дитини.

Інтенсивні і нерівномірні темпи росту тіла дітей, характерні для попередніх років, сповільнюються. Збільшення росту і ваги йде більш пропорційно.

Інтенсивно протікають морфологічні зміни в тканинах, органах, відбувається їх функціональне вдосконалення.

На початку молодшого шкільного віку рухова функція організму проходить значний шлях розвитку. Істотні зміни спостерігаються і в будові м’язів. Якщо раніше м’яз росла в основному в довжину, то тепер вона починає рости і в товщину. Особливо інтенсивно розвиваються м’язи тулуба і кінцівок.

У цей період збільшення сили на 1 кг ваги тіла в порівнянні з іншими віковими періодами досягає найбільшого прогресу. Дитина стає більш струнким, з помітними контурами мускулатури. Коркові відділи рухового аналізатора наближаються за рівнем зрілості до мозку дорослих людей.

Діти 7-10 років можуть успішно опановувати тонкими і координаційно-складними рухами, якщо вони помірні по амплітуді і не вимагають великої сили.

У цьому віці вони відносно швидко освоюють основи сучасної техніки спортивних способів плавання, чому сприяє висока рухливість в суглобах і природність рухів. Але при освоєнні складних елементів техніки плавання у дітей спостерігаються різні супутні руху. Дітям цього віку властива також висока збудливість нервових центрів і слабкість процесів внутрішнього гальмування. Звідси у них менш стійко увагу і велика стомлюваність.

Швидкими темпами вдосконалюється нервова регуляція довільної м’язової діяльності, підвищується функціональна активність кожної м’язової одиниці. Відбувається освоєння центральною нервовою системою, що розвиваються можливостей м’язової маси.

У цей період часу доцільно застосовувати різнобічні вправи на суші і в воді, розвиваючі мускулатуру юного плавця.

У дітей 7-10 років м’яз серця за своїм розвитком набагато відстає від м’язи дорослої людини. Невеликий обсяг серця і незначна величина викиду крові в одиницю часу не дозволяють досягти великих розмірів максимальної споживання кисню, розвинути і підтримати високу потужності м’язової діяльності. Посилення серцевої діяльності відбувається головним чином за рахунок збільшення частоти серцевих скорочень. Наприклад, при одній і тій же роботі помірної потужності частота серцевих скорочень на хвилину, за даними В. А. Парфьонова, дорівнює: у дітей — 134 ± 6; у підлітків-127 ± 7; у юнаків-123 + 8. Частота серцевих скорочень у дітей в спокої також підвищена.

М’яз серця дитини завдяки широкому просвіту коронарних судин і швидкому кровообігу рясно забезпечується кров’ю. Значна еластичність стінок кровен0сних судин, невисокий рівень артеріального тиску розширюють функціональні можливості серця. Тому серце у дітей молодшого шкільного віку порівняно витривало.

У нашій країні, США, Новій Зеландії і НДР проводилися дослідження з виховання функціональних основ загальної витривалості серед дітей вікової групи від 7 до 10 років. Виявилося, що при дотриманні поступовості для них посильні тривалі тренувальні вправи «м’якого» характеру: кросовий біг і біг на лижах в помірному темпі, плавання з помірною інтенсивністю і т. П. Щодо тривалі вправи в спортивному плаванні під силу для дітей тому, що тут в роботі беруть участь майже всі основні м’язові групи, які виконують своєрідну роль «м’язового насоса», який допомагає серцю.

З 7 років відбувається помітне збільшення життєвої ємності легень. На розвиток дихального апарату дитини великий вплив мають заняття спортом. Показники функції дихання у 8- 9-річних плавців зі стажем 1-2 роки відповідають показникам 12-13-річних підлітків, які не займаються плаванням; а показники плавців у віці 10-11 років відповідають показникам вікової групи школярів 14-15 років. Добре впливають на розвиток дихального апарату різні циклічні вправи на суші і спеціальні дихальні вправи.

Діти молодшого шкільного віку мають підвищену руховою активністю. Вони можуть бігати і грати по кілька годин на день.

При правильній організації занять з плавання працездатність дітей може довго не знижуватися. Для цього в уроці треба чергувати різноманітні за структурою, спрямованості і темпу руху, а нетривалі швидкісні вправи виконувати з оптимальним відпочинком. Заняття повинні бути емоційними. Для цього успішно використовуються ігрові та змагальні ситуації. Навпаки, швидка стомлюваність і повільне відновлення спостерігаються після одноманітних або тривалих вправ високої інтенсивності, які зазвичай виконуються на шкоду техніці рухів.

Відмінності в фізичному розвитку хлопчиків і дівчаток молодшого шкільного віку незначні. Дівчата по росту, ваги, швидкості про силу дещо поступаються хлопчикам 7-9 років. У 10 років ці показники починають вирівнюватися, і дівчатка наближаються до хлопчиків зі спортивних результатів. Але в перспективі багаторічної підготовки доводиться визнати і суттєві відмінності. У 11-13 років у дівчаток зазвичай разом з бурхливим фізичним розвитком спостерігається стрімке зростання спортивних результатів. Щоб ці результати були стійкими, необхідно вже з 9-10 років закласти надійні основи технічної і фізичної підготовки. Тому поглиблену спортивну роботу з дівчатками треба починати на 1-2 роки раніше, ніж з хлопчиками.

Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку для занять футболом в групах початкової підготовки

Важливе значення мають показники, що характеризують вікову динаміку функціонального стану апарату дихання у дітей. Життєва ємність легень з віком збільшується і досягає таких величин:

12-14 років — 2200 мл.

Змінюється так само кількість поглинання кисню з одного літра повітря.

8-10 років — 35-36 мл;

14-16 років — 38-43 мл.

У зв’язку з цим заняття футболом на повітрі мають велике значення для поліпшення роботи органів дихання дітей, підлітків в умовах несприятливих чинників зовнішнього середовища Приаралья, де спостерігається збільшення захворювань органів дихальної системи.

1. Антипов Е. Е. Никитюк Б. А. Анатомо-фізіологічні основи фізичної культури і спорту. М. — 1941. — 82с.

2. Городниченко Е. А. Вікові зміни статичної витривалості і сили різних груп м’язів у школярів 8-17 років / Розвиток рухових якостей школярів. М. Просвещение, 1987. — С. 44-49.

3. Зельдович Т. Підготовка юних баскетболістів. Навчальний посібник. М. ФиС. 1964. — 216 с.

4. Зінін А. Дитячий баскетбол. М. ФиС. 1969. -183 с.

5. Коробков А. В. Розвиток і інволюція функцій різних груп м’язів людини в онтогенезі. Автореферат дис. док. пед. наук. М. 1958. — 28 с.

6. Любомирський Л. Є. Вікові особливості рухів у дітей і підлітків. М. «Педагогіка». 1979. — 76 с.

7. Озолин Н. Г. Марков Д. П. Легка атлетика. Підручник. М. ФиС. 1972. — 672 с.

8. Чернов Н. Л. Федотова В. Г. Витривалість і методи її розвитку у осіб різної статі і віку / Мат. 3-й Всесоюзну. науч. конф. Стосовно проблем юнацького спорту. М. 1973. — С. 44-46

9. Шаханская А. В. Кузьмін А. А. Даутов Ю. Ю. Петрова Т. Т. Вплив навантажень на функціональний стан і регуляторно-адаптивні можливості серцево-судинної системи юних баскетболістів з урахуванням соматотипологічних приналежності. // Теорія і практика фізичної культури. 2014. -№ 11. — С. 21-23